魅力满分的可爱“大曹”
——记第二届“三育人”先进个人、远程教育学院自考远程科科长曹荣军
文/徐妍
人物名片：曹荣军，男，山东沂水人，1980年生，2006年参加工作，现担任远程教育学院自考远程科长。曾被评为校级优秀党员、先进学生工作者、校级工会先进工作者、第二届“三育人”先进个人，曾获得浙江电大系统首届教坛新秀奖、优秀教师、优秀班主任、奖教金等荣誉，在中央、省市电大组织的各类征文、科研成果比赛中获得奖项。
人物感言：良好关系的建立是教书育人和工作开展的基础。
“大曹”，一个来自同事间的亲切温暖的称谓，它的主人是远程教育学院自考远程科科长曹荣军。专门从事中高职自考衔接管理工作的“大曹”，是个不折不扣的北方汉子，工作中的无私、自信、果敢与韧劲，无一不代表着他对这份职业由来已久的热忱，而多年从业所养成的温和与低调，则赋予了这个温暖称谓更多的背后意义，关乎责任、奉献、创新与信心。
“小牺牲”和“大收获”
“我仍然清楚记得科室刚成立时的状态：3个人，各项工作都没有头绪，什么都是从零做起。那一年很累，我们3个人都白了许多头发，但也真的靠一股干劲理顺了各项工作。”已从事中高职自考衔接管理工作多年的曹荣军，提起往事，仍然会迅速陷入回忆中。2006年8月，26岁的曹荣军进入电大教学科从事教学管理工作，5年后调到自考管理科，1年后科室与远程函授科合并成立自考远程科。“大曹”经历了中高职衔接项目的初创和发展阶段，也成了远程教育学院从事这一项目的“老资格”。
“初创时期我们出去开会，和省考试院、市考试中心、地方学校坐在一起讨论问题，每次谈到后来几乎都要吵起来。”曹荣军说，因为当时中高职项目刚刚起步，没有可供借鉴的经验，矛头基本上都会指向我们学校存在的管理问题，加上中职院校实行“轮岗制”，经常有新上任的教务主任面临“重新培训”的困难，“很头痛，但是也没有办法，只有面对现实，解决问题。”
制订教师聘用办法、规范教材征订与管理流程、筹划建立网络平台……一整年里，“大曹”没有“周末”这个概念，他把所有精力都投注在了初创的中高职衔接项目中，那一年他的科研考核得了C，对于以往不是A就是B的成绩来说，这不能不说是对他的一次打击，可他却用轻描淡写的几句话一笔带过：“也许对我个人来说是个小小的牺牲，但我们收获丰硕，对于学校能够理顺这个项目的各项流程来说，这个牺牲不值一提。”
“请上来”与“请下去”
起初的自考管理科，对招生、教学管理、毕业工作采取“一条龙统包工程”，直到2012年科室合并后，新成立的自考远程科清晰地囊括了自学考试、函授教育、远程网络教育三块内容，4600多名学生的教学与教务管理成了科室的主要任务。中高职自考衔接项目自2009年启动，“3+1”的管理方式和“读中专学校拿大专文凭”的独特模式，都是吸引初中毕业生的有力优势，“大曹”相信它的成长“需要长年积累经验”。
经历了科室变迁的“大曹”，从来都没有疏忽过对自学考试工作的关注，用他的话来说，就是“管理的业务范围变广了，头绪就更多，责任也更大了”。与我校合作的8个中职学校，他每学年都要逐个去一次，勘察项目进展情况、了解实际遇到的困难、汇总地方学校的统计数据，在向省考试院递交了一份基于实际调查数据的、内容详实的调研报告的同时，“大曹”也创立了属于自己的一套管理思路：一方面“请上来”，就是把地方中职院校参与项目的老师和学生请到我们学校，“到教室听一堂讲座、去食堂吃一顿午餐、跟老师参观一次校园”，让参与中高职衔接项目的学生真正领略到大学校园的魅力，增强对我校的归属感；另一方面“请下去”，就是挑选我校的优秀教师到地方中职院校开展交流，“开一堂教授讲座、指导一次课堂教学、了解一下实际情况”。
与此同时，他还鼓励和推荐合作学校的老师参与各级各类征文、研讨活动，提高教学水平，邀请校内外的专家教授，研究国家统考的公共基础课，制订符合学生学习水平的教学计划。这种管理模式，使得地方合作学校对我校更有信心，而我校负责对口指导的责任老师也能直接掌握数据，无疑取得了“双赢”效果。
“相信我”到“我相信”
“3+1”的中高职衔接管理模式，是通过中考吸纳部分学生参与到这一项目中来，继而管理学生前3年在校内完成学业并修读项目学分，最后1年进行社会工作实践并完成毕业流程，达到“读中专学校拿大专文凭”的目标。从依据省考试院的教学大纲来安排对应的教学计划，到管理学生的缴费、选课、考试命题、考务组织，事无巨细，都凝聚着“大曹”和同事们的汗水。
“地方中职学校负责安排授课教师，我们学校会对应安排一位责任老师，日常课程组织由授课教师安排，指导任务则落实在责任老师身上。”曹荣军说，以往的自学考试只看结果，不管过程，但为了体现我校的良好学风和教风，自己坚持要进行教学的过程性考核，授课老师可以根据学生的上课表现、平时作业的两部分成绩形成最终分数，督促学生学习。2013年，首批中高职衔接项目的毕业生参加了远程学院专门组织的毕业典礼，“四年了，这是对我校、对地方中职院校、对市教育考试中心、对省考试院的一个交代，更是给我们自己的成长留下一个脚印。”
这一年，中高职衔接项目注册在籍的学生毕业率达到81.1%，在省内名列前茅，而囊括项目开展运作成果、过程化管理经验、全方位汇总数据的调研报告，以及交互性强、覆盖面广的新媒体交流平台和网络管理平台，更是自考远程科交出的一份“漂亮”的成绩单。“当初领导把我调到这个岗位，是相信我能够做好沟通与交流工作，而今我只有更加勤勉踏实，让更多的合作学校相信我们的管理能力，放心把学生交给我们。”说到这里，“大曹”微笑的目光中又多了一份坚定。
采访手记：在采访“大曹”的时候，同事杨浩和唐佳钰时不时会参与进来，或是提醒他不要忘掉提供哪个数据，或者叮嘱我要努力把“大曹”写得吸引人，一片笑声中我俨然领略到了“大曹”口中的“愉快的办公氛围”。我让他谈谈自己的付出，他说加班是不足为奇的事情，我问他是否牺牲了自己，他说即使牺牲也是充实和踏实的。他一边同我聊天，一边不断拿出各类汇编资料，并打开网络平台逐条指给我看，里面有教学计划、课程资源、学生作业、模拟试卷，有公用的用户名和账号可以供任课老师和学生登陆学习。在向我展示这些成果的时候，他笑得像个孩子，彼时我才体会到“充实”二字是为哪般，也更加难忘可爱的“大曹”的满分魅力。
